Webquest N°1: Argumentación y propuesta ensayística

ESTIMADOS ESTUDIANTES

"REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA EN LAS TIC"

INICIAMOS LA ÚLTIMA UNIDAD DE ESTA ASIGNATURA Y PARA ELLO REALIZAREMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD, INDICADA EN ESTE WEBQUEST.

MUCHO ÉXITO

Webquest Laboratorio N° 1: Red. y Ortog.

Estimados Estudiantes:

Dejo para Uds. el Webquest Laboratorio N°1 para la asignatura integral
"Redacción y ortografía en las TIC"

Esta es una de las actividades que será consignada con evaluación para 
la finalización de semestre.

Mucho éxito.

Comunicación No Verbal

Estudiantes:

Esta presentación corresponde a la de Comunicación No Verbal
y su relación con la Comunicación Oral:

- Comunicación Oral laboral

- Disertación Efectiva


Hasta pronto.-

Comunicación Oral: Antecedentes Generales

Estudiantes:

Este material corresponde a los Antecedentes Generales de la Comunicación
Oral que hemos trabajado durante las sesiones.

Espero que les sea útil para su trabajo final.

Adiós.

Rúbrica de Comunicación Oral

Estimados Estudiantes:

Este documento corresponde a la Rúbrica de Comunicación Oral
con la cual se evaluarán las disertaciones efectivas.

Recuerden considerar el máximo de esfuerzo posible para que 
logren una buena calificación y verifiquen lo que han aprendido.

Hasta pronto.

Metacognición Propuesta Didáctica TIC y Lengua Materna

El cuarto año medio es señalado como el espacio del andamiaje entre el fin de la educación escolar y el inicio de la etapa superior, en la que los y las estudiantes deberán aprender a "poner en práctica", de manera autónoma, sus hábitos de estudio, estrategias de aprendizaje y todas aquellas prácticas efectivas que los anteriores doce años de formación han entregado.

En este mundo globalizado las responsabilidades pedagógicas escapan del ejercicio tradicional en la sala de clases y se comienza a modificar la forma en que el pensamiento, el razonamiento crítico y la gestión epistemológica de los saberes ya no pertenece sólo a un equipo de eruditos acreditados a través de sus títulos académicos, sino que también se posiciona a los estudiantes como sujetos activos de su aprendizaje, recordando a Monereo en la Psicología de la educación virtual, quitándolos de los repositorios conductistas, en que recibían conocimientos, para ubicarlos en una posición que les exige empoderamiento y solidez para significar su realidad y ser responsables de su aprendizaje significativo.

En este contexto, el discurso argumental posee una preponderancia absoluta pues permite el desarrollo crítico del pensamiento en diferentes temas y disciplinas y el género ensayístico permite vehicular esas propuestas a través de un ejercicio creativo serio, donde las subjetivas ideas se transforman en objetivas razones para cuestionar la realidad e ingresar a ella desde una posición reflexiva.

Para conseguir esta meta es necesario que el desarrollo del pensamiento se gestione desde el área digital, respondiendo a los postulados de los investigadores quienes señalan que la actualidad es pensada y repensada desde la tecnología. Ahora, la prioridad se encuentra en el desarrollo de las competencias comunicativas en la virtualidad y tan sólo en la comunicación interpersonal dialogada frente a frente.

En esta propuesta didáctica se ha logrado que los y las estudiantes comprendan lo complejo de la comunicación humana a través de análisis en diferentes géneros literarios y no literarios y que potencien sus habilidades en la producción de textos escritos a través de la incorporación de las TIC, permitiéndoles generar una cercanía con sus habilidades tecnológicas tan necesarias para la sociedad global en que nos desarrollamos.

Metacognición de TIC y Lengua Materna

Es necesario considerar que la situación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el escenario chileno se ha modificado constantemente y se desarrolla de maneras variadas en los diferentes escenarios educativos en los que profesores y profesoras pueden desempeñarse.

Asumiendo esta realidad, es posible evidenciar que la incorporación de las TIC en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes responde a la necesidad de generar aprendizajes significativos de acuerdo a la pertinencia y cercanía multimodal que esos alumnos poseen y ésta tiene su asidero en el uso tecnológico.

De esta posición se hace necesario, entonces, que los profesores y profesoras se mantengan en relación y actualización constante en lo referente a las TIC, permitiendo así la oportunidad de tener un nexo estudiantil por el cual generar estrategias pedagógicas que respondan al contexto tecnológico en que se desempeñan. Asimismo, es pertinente asumir que ya no sólo se es parte de una comunidad cercana real y física, sino que también está siendo parte de una comunidad global, que ha avanzado en las oportunidades para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes, superando el contacto físico y dando paso a una realidad virtual.De esta manera el desafío ya no es tan solo de los docentes en lo que a habilidades TIC se refiere, sino también representa el logro y gestión de las destrezas tecnológicas por parte de los estudiantes para hacer evidente que la tecnología ha abandonado su instrumentalización para ser parte del proceso de concreción de las competencias comunicativas en la sociedad actual.

Evaluación Unidad 1: El ensayo

Estimados estudiantes.


Dejo para ustedes la evaluación de la Unidad N°1: El ensayo.


Concéntrense en los criterios dispuestos para la evaluación,
planifiquen su escritura y mucho éxito.


Buena suerte, dosifiquen su tiempo.

Evaluación ensayo 2012 4° medio

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Resumen "El túnel"

Estimados estudiantes.


Dejo para ustedes el resumen seleccionado para el desarrollo de la Webquest N°4


Libro: "El túnel"
Autor: Ernesto Sábato


Mucho éxito en sus análisis.


http://www.monografias.com/trabajos46/analisis-el-tunel/analisis-el-tunel2.shtml 

Resumen "Como agua para chocolate"

Estimados Estudiantes.


Dejo para ustedes el resumen seleccionado para trabajar la Webquest N°4


Libro: "Como agua para chocolate"


Autora: Laura Esquivel

http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/11068698/Resumen-Del-Libro-Como-Agua-para-Chocolate.html

Resumen "Casa de los Espíritus"

Estimados estudiantes:

Dejo para Uds. el resumen seleccionado para trabajar la Webquest N°4

Libro: "La casa de los espíritus"

Autora: Isabel Allende

http://www.monografias.com/trabajos28/casa-de-espiritus/casa-de-espiritus.shtml

Webquest N° 4

Estimados Estudiantes


Dejo para ustedes la webquest N°4 con la que iniciamos
el desarrollo de habilidades de producción de textos ensayísticos.


Mucho Éxito.

Webquest n°4

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Texto "Violencia de Género"

Estimados estudiantes.
Este es el texto que tendrán que analizar, según lasindicaciones de la Webquest N° 3Éxito en su trabajo.
Ensayo violencia de género

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Estimados estudiantes de 4° Medio.Dejo para Uds. la actividad con la que continuaremos trabajandola unidad: El Ensayo.Mucho éxito.
Webquest n°3

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Estimados estudiantes:Dejo para Uds. la segunda actividad de la Unidad: El Ensayo.Éxito a todos y todas.Webquest n°2

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Video "Malo Eres" de Bebe

Material didáctico para desarrollar la Webquest N° 1 


http://www.youtube.com/watch?v=G9q_ao91Now

WEBQUEST N° 1

Se comparte con Uds. la primera actividad.


Con esta iniciamos la Unidad n° 1: "El ensayo" para 4° medio.


Bienvenidos a la Unidad Didáctica con uso de Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).

Webquest n°1

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Lectura de "Psicología de la Educación Virtual" de Carles Monereo y César Coll.

Esta presentación corresponde a la lectura del texto "Psicología de la educación virtual" de C. Monereo y C. Coll en su segunda parte "Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: Una mirada constructivista" en el Capítulo IV "El alumno en contextos virtuales: Condiciones, perfiles y competencias"
Disertación TIC's Monereo

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ESTÁN INVITADOS A REVISAR CREACIONES LÍRICAS DE MI AUTORÍA.

BUEN VIAJE.

CREACIONES LÍRICAS

Mapas Conceptuales con Cmap Tools

Actividad que tiene como motivación potenciar el desarrollo de Mapas Conceptuales a través del programa Cmap Tools.
TEXTO:"A lo largo de la historia de la música en occidente ha habido varios estilos musicales, cada uno de ellos asociado a un período temporal. Los principales estilos son:- Barroco: abarca aproximadamente desde 1580 hasta 1750 y se caracteriza por la gran cantidad de adornos musicales que incorporan sus composiciones y por el uso del bajo continuo- Clásico: abarca aproximadamente desde 1750 hasta 1830 y se caracteriza por el desarrollo de la sinfonía, del concierto y de la sonata.- Romántico: Abarca los años centrales del siglo XIX y se diferencia del estilo anterior en que sus obras están dotadas de mayor emotividad.- Moderno: abarca desde finales del siglo XIX hasta nuestros días y se caracteriza por la inclusión de ideas innovadoras en todos los aspectos musicales. Bajo este estilo se pueden encuadrar algunos surgidos a finales del siglo pasado o principios de este como:*El impresionismo*El minimalismo: basado en una secuencia corta de notas, a veces simple, a veces compleja, que se repite múltiples veces, con ligeras variaciones.*El jazz, etc.Y otros tan recientes como:*El rock*El pop, etc."Fuente: Geocities.com
Estilos musicales (Act. Magíster)

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Diagnóstico Habilidadades TIC

Este trabajo correspondió a un proceso de autoevaluación asociado a las habilidades TIC de profesionales de la educación en consideración con el "Marco de las competencias TIC para la profesión docente".
Diagnóstico tic lengua materna

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BIENVENIDOS

Iniciamos una nueva aventura pedagógica y viajamos por el mundo virtual para formar un espacio de planificación, desarrollo y evaluación de prácticas pedagógicas.

Sean bienvenidos y bienvenidas al "Portafolio Didáctico L y C".

Que el profesionalismo pedagógico nos motive y permitamos hacer visible lo cotidiano.